DISEÑAR: Es trazar o planificar algo que se va a realizar.
RESEÑAR: Es dar información esquematizada que sirve de clave orientadora sobre algo que se quiere conocer.
Enseñar: Es mostrar algo par que sea conocido
APENDER A ENSEÑAR
Deben existir 2 persona el que conoce (el maestro) y el que desconoce (el alumno), y para enseñar algo es para alguna meta u objetivos ademas cuando ocurre este acto de enseñar y aprender se debe tener en cuenta los contextos ya que aprender es el acto en el cual el alumno trata de captar y elaborar contenidos expuestos por el profesor o por otra fuente de informacion.
CUALIDADES DEL BUEN DOCENTE
1.- Competencia en el dominio de los contenidos: Es necesario ser competente con la materia que se va a enseñar
2.- Motivacion del docente: El profesor motivado, motiva y consigue poner los medios adecuados para transmitir lo que el sabe.
3.- Habilidad o comunicabilidad didactica: Es la capacidada para utilizar los medios mas adecuados para que los contenidos que se enseñan lleguen al alumno de manera mas perfecta y asi se logren los objetivos.
CUALIDADES DE LA COMUNICABILIDAD DIDACTICA
Un buen maestro es que manteniendo su nivel de dominio el logre descender al nivel y a las condiciones del alumno para comunicarle conocimientos.
DISEÑAR PARA ENSEÑAR
El pensamiento la mayoria de las veces esta dirijido a la accion, este pènsamiento tiene uncarácter fucional a es un diseño implicito o latente.
NECESIDAD DEL DISEÑO
El diseño implicito se puede transformar en un diseño explicito:
1.- Hay razones subjetivas que depende del responsable de la actividad, las personas organizadas, las mas motivadas, las que tienen un concepto de mayor responsabilidad son las que tienden a diseñar la actividad.
2.- Hay razones subjetivas que dependen de la complejidad y dificultad de la tarea, el diseño se hace mas espontaneo cuando los componentes y aspectos de una actividad son numeros o extranos.
NIVELES DEL DISEÑO
Hay diseño general a nivel politico: Para todo un pais o pr una comunidad.
Hay diseño a nivel de centro, de ciclo de departamento y el diseño en relacion con su plaza.
ELEMENTOS Y PROCESOS DEL DISEÑO
Elementos de la enseñanza y del diseño: los elementos son los mismos que ocurren en el proceso enseñanza-aprendizaje este proceso es siempre soportado por una teria implicita de la educacion de la que podemos hablar .
1. De una Dimension implicita: constituida por las valoraciones, propositos educativos.
2. De un curriculum que se expresa atraves de los contenidos informaticos, habilidades o habitos de enseñar.
3. De unos objetivos especificos a traves de estos se concreta el curriculum
4. De los medios formado por estrategias o instrumentos para obtener los objetivos propuestos.
5. De elementos personales representados por el profesor y por el alumno-
6. De un contexto que los constituye la situacion y las condiciones fisicas y socioculturales donde se desarrolla la enseñanza.
PROCESO DEL DISEÑO
Los elementos mencionados toman parte de la actividad docente.
1. Diagnostico inicial: significa evaluar las caracterisicas y condiciones de los alumnos de los medios disponibles y de los contextos donde se realiza la enseñanza.
2. Organización logocentrica de los contenidos: supone la estructura del curriculum de enseñanza.
3. Concrecion de objetivos: se toman los contenidos organizados y se trata de especificar hasta que s puedan evaluar en el dominio requerido.
4. Reorganizacion didactica de los contenidos: se vuelve a organizar los contenidos.
5. Organización de las condiciones: distribucion de contenidos en su dimension temporal, a la disposicion espacial del aula, a la formacion de grupos etc.
6. Desinacion y organización de las estrategias: se especifican las estrategias o procedimientos a que se van a utilizar para obtener los objetivos de compresion.
7. Designacion de los procedimientos y condiciones de evaluacion: se realiza despues de la ejecucion de la enseñanza, la evaluacion se diseña con anterioridad.
8. Proceso de ejecucion: puede existir la fase de preparacion , repaso o entrenmiento previo a la enseñanza.
LA PROBLEMATICA DEL DISEÑO
Hay problemas que plantea el diseño; su relacion con los objetivos afectivos y sociales, su relacio n con la propia mejora personal y profesional del enseñante, los modos en que se realiza el diseños.
Tambien se puede relacionar el diseño con las distintas circunstancias y niveles e la enseñana.
REQUISITOS PREVIOS
La programacion es un eslabon del docente, por ello antes de lanzarse a la tarea de programar, conocer con que material humano y cuales son sus caracteristicas mas significativas:
1. Hacer un diagnostico de los alumnos, para conocer su nivel de instrucción, sus aptitudes, destrezas y habilidades.
2. Hacer un estudio del medio en que se desenvuelven
3. Examinar disponibilidades del centro
4. Tener en cuenta las exigencias
PROGRAMACION LARGA
Es un plan que abarca todas las actividades que deben llevarse a lo largo del curso dependiendo de la organización y del nivel, los elementos fundamentales de toda programación son: objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación.
LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS
Son las metas que queremos que nuestros alumnos alcancen.
CONTENIDOS
El profesor solo tiene que seleccionar los más adecuados introducir alguno que sea conveniente y disponer su ordenación.
ACTIVIDADES
Son las acciones a llevar a cabo por profesores y alumnos para que estos alcances los objetivos previstos, en una programación a largo plazo se deban tomar en cuenta lo sig.
1. Descripción de las distintas actividades
2. La indicación de la metodología
3. Organización de los grupos y espacios a utilizar en las actividades
4. La distribución de tiempo y de las actividades a lo largo del curso
EVALUACION
1. Fijar los criterios a evaluar, fechas y momentos en que se ha de ser realizada
2. Determinar las estrategias a seguir a lo largo del curso
3. La evaluación ha de terminar con un análisis de los resultados obtenidos
PROGRAMACION CORTA
Es la que cada profesor elabora en el aula.
OBJETIVOS OPERATIVOS
1- La conducta o acción que el alumno es capaz de ejecutar
2- Las condiciones que se pueden añadir
3- El criterio evaluador
ACTIVIDADES
Son las acciones que ha de realizar el alumno para alcanzar los objetivos propuestos.
RECURSOS
Son los medios de que disponemos para llevar a cabo las actividades programadas.
EVALUACION
Es la culminación del proceso enseñanza-aprendizaje y nos va a indicar si se han alcanzado los objetivos y en qué grado han sido alcanzados. Existen dos formas de evaluación periódicamente o la continúa.
