EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES

LAS ACTITUDES: CONCEPTUALIZACIÓN Y SU INCLUSIÓN EN LOS NUEVOS CURRÍCULOS


La actitud es para señalar que una persona puede tener pensamientos y sentimientos hacia cosas o personas que le gustan o le atraen o reproducen confianza o desconfianza, creemos conocer actitudes de las personas a través de su forma de hablar, actuar, de comportarse y en sus relaciones con los demás.


Constructo hipotético: es un proceso o entidad que suponemos existe aun cuando no sea directamente observable o medible.


Una actitud es una propiedad de la personalidad individual, por más que sus génesis se deban a factores sociales. Las actitudes se diferencian de las habilidades, capacidades o inteligencia no solo por la presencia de un componente afectivo, sino también por la presencia del objeto de la actitud es suficiente para desencadenar la respuesta preparada, la cual no requiere una motivación adicional. La formación y el cambio de actitudes operan siempre con tres componentes:


1) Componente cognitivo (conocimientos y creencias)


2) Componente afectivo(sentimientos y preferencias)


3) Componente conductual(acciones manifiestas y declaraciones de intenciones)


SUPUESTOS BÁSICOS EN RELACIÓN CON LAS ACTITUDES


1) Las actitudes son experiencias subjetivas internalizadas: son procesos que experimenta el individuo en su conciencia aunque los factores que intervienen en su formación sean de carácter social.


2) Las actitudes son experiencias de una cosa u objeto, una situación o de una persona: los estados de ánimo o las creencias no son actitudes, debe existir una referencia a algo o alguien para que se genere una actitud.


3) Las actitudes implican una evaluación de la cosa u objeto, situación o persona: cuando tenemos una actitud hacia algo o alguien, no solo tenemos experiencia, sino que esta nos resulta agradable o desagradable.


4) Las actitudes implican juicios evaluativos: un juicio evaluativo requiere una compresión consciente de ese objeto, persona o situación.


5) Las actividades se pueden expresar a través del lenguaje verbal y no verbal


6) Las actitudes se transmiten


7) Las actitudes son predecibles en relación con la conducta social


FUNCIONES Y UTILIDAD DE LAS ACTITUDES


Funciones psicológica de las actitudes, fundamentalmente de naturaleza motivacional:


• Función defensiva: ante los hechos de la vida cotidiana nos desagradan, las actitudes actuaran como mecanismos de defensa, dos de estos mecanismos son la racionalización y la proyección.


• Función adaptativa: las actitudes ayudan a alcanzar objetivos deseado, recompensas y a evitar lo no deseado.


• Función expresiva de los valores: supone que las personas tienen necesidades de expresar actitudes que reflejan sus valores sobre el mundo y sobre sí mismos.


• Función cognoscitiva: las actitudes constituyen esta función de ordenar, clarificar y dar estabilidad al mundo en el que vivimos.


TIPOS DE DISPOSICIONES VALORATIVAS


LOS VALORES


Como parte del sistema cultural de una sociedad, la escuela transmite, reproduce y contribuye a generar los valores básicos de la sociedad, la escuela intenta desarrollar en el niño una mortal ciudadana y unos criterios de autonomía que sean solidarios y supongan un compromiso con la sociedad en la viven, los valores constituyen un proyecto o ideal compartido que da sentido y orienta la formación de actitudes en la escuela, como opciones personales adquiridas libre y reflexivamente.


LAS NORMAS ESCOLARES


Las normas sociales son: patrones de conducta compartidos por los miembros de un grupo social, en la escuela los alumnos han incorporado un conjunto de normas y reglas que permitan el funcionamiento del centro educativo, a veces las normas no se expresan directamente.


LAS ACTITUDES INTUITIVAS Y LOS JUICIOS EVALUATIVOS


No todas las actitudes de una persona tienen la misma consistencia y coherencia ni todas ellas son igualmente estables. Las actitudes pueden ser desde disposiciones intuitivas que poseen cierto grado de automatismo.


ORGANIZACIÓN DE LAS ACTITUDES: CONSISTENCIA ACTITUDINAL


LAS ACTITUDES POSEEN COHERENCIA Y ESTABILIDAD


Consistencia o coherencia actitudinal: se refiere a la tendencia de las personas a organizar sus actitudes es estructuras internas consistentes, las teorías de la consistencia actitudinal sostiene que una persona experimenta un estado de inconsistencia tratara de pasar a otro estad de mayos coherencia en el que adoptara una actitud consecutiva con sus anteriores experiencias.


LAS ACTITUDES, EVALUACIONES CAMBIANTES


El cambio actitudinal se ve estimulado cuando el individuo queda confrontado a una discrepancia entre una actitud suya y algún nuevo elemento de información, esta discrepancia puede adoptar tres formas:


• Discrepancia entre la actitud que posee el individuo y cierta información nueva sobre la realidad


• Discrepancia entre una actitud del sujeto y las actitudes de otras personas significativas


• Discrepancia entre la actitud y la acción o acciones de uno


LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES EN LOS NUEVOS CURRÍCULOS


EL SABER VALORAR: LAS ACTITUDES COMO CONTENIDOS DE ENSEÑANZA


El currículo recoge las intenciones de las administraciones educativas sobre lo que se debe enseñar y las directrices sobre cómo llevar un plan pedagógico en las escuelas, los valores educativos contenidos en los currículos son fácilmente identificables, la escuela como agente socializador ha sido u contexto generador de actitudes, los nuevos currículos introducen las actitudes como contenido educativo concreto.


LAS ACTITUDES GUÍA EL PROCESO DE APRENDIZAJE


Las actitudes guían los procesos perceptivos y cognitivos que conducen al aprendizaje de cualquier tipo de contenido educativo, ya se conceptual, procedimental o actitudinal.


EL APRENDIZAJE DE LAS ACTITUDES


LA SOCIALIZACIÓN


El proceso por el cual niños y niñas se convierten en adultos es uno de los más relevantes en lo que concierne al comportamiento humano, existen dos enfoques en la sociedad.


1er enfoque el individuo es u sujeto receptivo que interioriza aquellas normas, valores, actitudes y comportamientos que contribuyen a las perpetuación del orden social y manteniendo de su posición dentro de los distintos contextos sociales en los que participa.


2do enfoque parte de un sujeto activo que participa en un proceso continuo de interacciones y negociaciones a partir de las cuales el sujeto se crea y se recrea.


LA SOCIALIZACIÓN EN LA ESCUELA


Los niños en la escuela adquieren conocimientos cada vez más complejos, habilidades analíticas y verbales, y aprenden el manejo de una serie de instrumentos y técnicas, los niños aprenden de forma involuntaria o conscientemente una serie de actitudes sobre sí mismo, de los demás y sobre el mundo a través de la interacción con otros individuos.


PROCESOS DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA


El aprendizaje exige un aprendizaje previo de las normas y reglas que rigen el sistema social y se produce a través de la interacción con otras personas.


LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES


CAMBIO INTENCIONAL DE ACTITUDES A LO LARGO DE LA VIDA ESCOLAR


La enseñanza implica distintos procesos de persuasión e influencia en el sentido de que se propone como objetivo enseñar a los alumnos y alumnas actitudes, valores y comportamientos que con frecuencia requieren el abandono de los previamente aprendidos.


ACTIVIDADES DIDÁCTICAS GRUPALES


Las actividades grupales en la escuela deben partir de la composición de los grupos, atendiendo para ello a las necesidades individuales de los alumnos así como la dinámica interna que puede generar una composición grupal determinada, las actividades y tares en un grupo dentro de la escuela deben favorecer la enseñanza de nuevas actitudes siempre que alno se sienta implicado en la situación de aprendizaje


TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PARA EL CAMBIO DE ACTITUDES


ROLE-PLAYING


Esta técnica implica la dramatización o la representación mental de distintos papeles que se asumen como propios, requiere que los participantes adopten de forma activa el papel de otra persona alguien con quien tienen dificultades en sus relaciones interpersonales, el objetivo es producir cambios de percepción y la evaluación de la otra persona.


DIALOGO, DISCUSIONES Y TÉCNICAS DE ESTUDIO ACTIVO


La participación en diálogos y discusiones dentro del aula obliga a los alumnos a elaborar sus propios argumentos y a exponer sus actitudes a favor o en contra de un objetito o situación real.


EXPOSICIONES EN PÚBLICO


El objetivo de la escuela en lo que al aprendizaje de actitudes y valores se refiere es conseguir que las enseñanzas permanezcan en alumnos es decir que no sea un aprendizaje transitorio.


TOMA DE DECISIONES


La toma de decisiones por parte de los alumnos sobre su actuación en el aula sería un paso para el aprendizaje de actitudes y valores, el logro de la autonomía personal se alcanzara en paralelo con el desarrollo de las actitudes de participación, colaboración, solidaria y de responsabilidad compartida.